Pani Minister! W ostatnich latach, i to nie tylko za sprawą przeprowadzonej w ubiegłej
Pani Minister! W ostatnich latach, i to nie tylko za sprawą przeprowadzonej w ubiegłej kadencji reformy systemu oświaty, pojawiło się wiele zmian w kryteriach i skali ocen zarówno tych wystawianych za wyniki w nauce poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i za sprawowanie. Nauczyciele, którzy często przekazują mi swoje uwagi i postulaty, nie wszystkie jednak zmiany określają jako idące w dobrym kierunku. Pojawiającym się często problemem są skala i kryteria oceniania sprawowania uczniów. Aktualnie obowiązująca skala nie pozwala bowiem na odpowiednie zróżnicowanie wystawianych ocen i często zmusza do kwalifikowania różnych postaw uczniów do tej samej kategorii. I tak uczeń, który wprawdzie nie wypełnia należycie wszystkich obowiązków szkolnych, ponieważ często opuszcza lekcje z nieusprawiedliwionych powodów, nie może uzyskać innej oceny ze sprawowania niż ˝nieodpowiednie˝ i uczeń, który także opuszcza lekcje, ale oprócz tego sprawia inne problemy wychowawcze, bo ma na przykład częste konflikty z prawem, też uzyskuje ocenę nieodpowiednią.
Szczególne kłopoty z prawidłowym i porównywalnym ocenianiem pojawiają się w szkole podstawowej w klasach 1-3, gdzie nauczyciele, zamiast wystawiać oceny z użyciem skali, wystawiają oceny opisowe. Chociaż system taki ma wiele zalet, zwłaszcza ze względów wychowawczych, nie zapewnia porównywalności, ponieważ subiektywna ocena wyrażana jest słowami, które nie są identycznie rozumiane.
W związku z powyższym chciałabym uzyskać odpowiedź na następujące pytanie: Czy w ministerstwie rozważany jest powyższy problem oraz czy w najbliższym czasie spodziewane są jakieś zmiany w kryteriach i skali ocen ze sprawowania?
Proszę o przeanalizowanie przedstawionego problemu i odpowiedź na postawione pytanie.
Z poważaniem
Poseł Agnieszka Pasternak
Warszawa, dnia 11 lutego 2002 r.