Szanowna Pani Minister! W minionej, trzeciej kadencji Sejmu wielokrotnie zwracałem uwagę na problemy osób
Szanowna Pani Minister! W minionej, trzeciej kadencji Sejmu wielokrotnie zwracałem uwagę na problemy osób dotkniętych autyzmem. W szczególności podkreślam kwestie związane z dostępem do rehabilitacji, terapii, specjalistycznych usług opiekuńczych i edukacji dzieci z autyzmem oraz finansowania tych świadczeń. Odpowiadający na skierowane do prezesa Rady Ministrów Jerzego Buzka interpelacje, wiceminister zdrowia Tomasz Grottel zapewniał mnie jednak, że ˝sytuacja osób z zaburzeniami psychicznymi, w tym dzieci dotkniętych autyzmem, będzie ulegać stałej i systematycznej poprawie˝. Niestety fakty przedstawione przez Fundację Synapsis w aneksie 2001/2002 do raportu 2000: ˝Marginalizacja społeczna osób z autyzmem dziecięcym oraz ich rodzin w Polsce˝ świadczą o postępującym pogorszeniu sytuacji omawianej grupy osób. Szczególnie zatrważająco przedstawia się dostęp do edukacji.
Zebrane przez Fundację Synapsis oraz Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu dane wskazują, że w 9 województwach (dolnośląskim, kujawsko-pomorskim, łódzkim, małopolskim, mazowieckim, opolskim, pomorskim, śląskim i wielkopolskim) tylko ok. 19% dzieci i młodzieży z autyzmem korzysta z różnych form edukacji. Wydaje się, że w pozostałych województach, w których kuratorzy oświaty odmówili wzięcia udziału w badaniach, sytuacja jest jeszcze gorsza. Osobnym problemem pozostaje także zasygnalizowana przez Fundację Synapsis niska liczba klas dla dzieci z autyzmem, pomimo iż regulacje prawne pozwalają na tworzenie takich jednostek, a specyficzne potrzeby edukacyjne tych dzieci powinny skłaniać władze oświatowe do ich tworzenia.
Ponadto istotne zaniepokojenie wzbudza fakt stosunkowo niskiej liczby dzieci autystycznych uczęszczających do klas i oddziałów integracyjnych. Na podstawie wspomnianych badań MENiS i Fundacji Synapsis oszacowano, że do przedszkolnych oddziałów integracyjnych w 9 województwach uczęszcza ok. 19% dzieci autystycznych, a do szkolnych klas integracyjnych - jedynie 7% wszystkich dzieci z autyzmem.
Powyższe dane wskazują, że dostęp do edukacji dzieci i młodzieży z autyzmem jest niedostateczny, choć to właśnie ta grupa osób wymaga szczególnej troski i pomocy ze strony państwa. Dzieci autystyczne nie mogą zostać wykluczone z systemu oświaty w naszym kraju.
Pani Minister! Jakie działania należy podjąć w celu zapewnienia poprawy dostępu dzieci i młodzieży z autyzmem do edukacji?
Jakie czynniki wpływają negatywnie na rozwój oddziałów i klas integracyjnych?
Jak w opinii pani minister przedstawia się sytuacja dzieci autystycznych w województwach, które nie objęto badaniem?
Z poważaniem
Poseł Bogdan Lewandowski
Toruń, dnia 20 stycznia 2003 r.